Stimulans
Detta index mäter lärarnas uppfattning om kvaliteten och effektiviteten i undervisningen.
Svaren ger en bild över lärarnas förmåga att engagera eleverna och väcka deras intresse, variera undervisningen för olika lärostilar, stärka elevernas självförtroende och erbjuda tillräckliga utmaningar.
fig 12.
Åsikterna kan skilja sig rejält mellan olika grupper.
Det finns så mycket mer statistik att titta på!
För mer information om skolan rekommenderar vi vår sida med all statistik om Ängdalaskolan. Vi vill dessutom utveckla barnens intresse för skriftspråk och engelska.
På Ängdala Förskola skapar vi de bästa förutsättningar för att barn ska få en så bra lärandemiljö som möjligt.
Index: (Källor: Skolinspektionen, swestat.se)
Det är i skolans SKA-arbete som man systematiskt, år efter år, förbättrar, finslipar och strategiskt riktar sin verksamhet.
Allt för att bättre kunna möta upp elevernas behov och ge de de bästa förutsättingarna för en god kunskapsutveckling.
I vilken utsträckning följs skolans kunskapsresultat upp?
fig 49a.
Index: (Källor: Skolinspektionen, swestat.se)
Här kan det vara särskilt intressant att jämföra hur elever, vårdnadshavare och lärare har svarat. (Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
I vilken utsträckning bedrivs det ett arbete i skolan för att säkerställa att bedömningar och omdömen/betyg är likvärdiga?
fig 47b.
(Källor: SI, swestat.se)
Hur uppfattar du möjligheterna för er lärare att få stöd från elevhälsan om det skulle behövas?
fig 55a. (Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
I vilken utsträckning tycker du att skolledningen har tillräcklig kännedom om skolans verksamhet för att leda och samordna den?
fig 2b.
(Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
I vilken utsträckning följs elevernas upplevelse av studiero upp?
fig 51b. Index: (Källor: Skolinspektionen, swestat.se)
Det är i dessa frågor som ett välorganiserat kollegialt lärande och en elevhälsa som stöttar både lärare och elever är så viktigt.
Hur ofta upplever du att alla elever får den hjälp de behöver på dina lektioner?
fig 18.
(Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
Hur tycker du att elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande arbete fungerar?
fig 54b. (Källor: SI, swestat.se)
Tycker du att skolan ger stöd i enlighet med de behov som utredningar om särskilt stöd visar?
fig 43a.
(Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
Tycker du att skolan ger stöd i enlighet med de behov som utredningar om särskilt stöd visar?
fig 43b. (Källor: SI, swestat.se) * Uppskattning
Hur mycket får dina elever öva på att diskutera frågor där man kan ha olika uppfattning?
fig 22b. (Källor: SI, swestat.se)
Upplever du att ni vuxna i skolan gör tillräckligt om en elev blir illa behandlad?
fig 40b.
På det sättet ger man alla inblandade större möjligheter att så fort som möjligt både utreda och sedan stötta varje elev på bästa sätt.
Tycker du att extra anpassningar ges skyndsamt till de elever som riskerar att inte klara skolarbetet (d.v.s. (Källor: SI, swestat.se)
I vilken utsträckning är ni lärare delaktiga i skolans uppföljningsarbete (som del i det systematiska kvalitetsarbetet)?
fig 3a.
(Källor: SI, swestat.se)
Upplever du att ni vuxna i skolan gör tillräckligt om en elev blir illa behandlad?
fig 40a. (Källor: SI, swestat.se)
Uppföljning
Med dessa frågor får vi en indikation på hur skolans systematiska kvalitetsarbete (SKA) upplevs av lärarna.
Uppföljning och analys av elevernas kunskapsresultat, känsla av trygghet och studiero är dock bara en del av allt som kan och bör ingå i en skolas SKA-arbete.
Ett väl utfört och genomarbetat systematiskt kvalitetsarbete som involverar alla i skolan ligger till grund för all skolutveckling.
fig 48.
(Källor: SI, swestat.se)
Stöd
Här frågar man lärarna om både deras egen men också skolans förmåga att ge eleverna det stöd och den hjälp de behöver för att kunna ta sig an skolarbetet.
Svaren ger en bild över hur väl läraren hinner och kan möta varje elev utifrån dess behov i lärsituationen, det som ofta faller inom begreppet extra anpassningar.
Men här ger man också läraren möjlighet att bedöma kvaliteten på skolans elevhälsoarbete kring hur väl skolan lyckas möta upp de behov som eleverna har.
fig 17.
(Källor: Skolinspektionen, swestat.se)
Förhindra kränkningar
fig 38.